2．教学内容和教学方法问题。
　　关于教学内容安排，学生的意见集中在三个方面：一是学校目前对学生的教育重“艺”而轻“德”。学生认为：“艺术学校在抓学生专业培养时，演员的艺德培养更为重要。”“对学生应从‘艺德双馨’的角度进行教育。”二是学生中存在着“重专业轻文化”的倾向。在对学生学习兴趣的调查中，大多数学生喜欢的课程是专业课，而大多数学生不喜欢的课程是文化课。某些学生已注意到这个问题，呼吁“不要老是重视专业，不重视文化课。文化修养对一个演员演技的好坏是非常重要的。”但多数学生尚未意识到这点。将文化课置于无足轻重的位置，无疑会阻碍他们专业艺术的提高和事业的发展。学校应通过各种方法扭转学生的观念。当然，艺术学校的文化课教学比较特殊，它需要将学生的文化课学习与专业学习结合起来，既要引发学生的兴趣， 又要对其专业课学习起指导和促进作用， 这就对文化课教师提出了更高的要求。学校应下大力气摸索出一条艺术学校文化课教学的路子来。三是学校的课程安排上存在专业课程面过窄的现象。随着艺术事业的发展及艺术竞争的加剧，对演员的要求越来越高，艺术后备人才必须具备多方面的艺术修养，但目前曲校的课程设置“专”有余而“博”不足。不少学生呼吁学校“多开设一些其它艺术门类的课程。”“对学生进行多种艺术辅助教育。”“开阔学生的眼界，增强艺术技能，以利于将来的艺术创新。”
　　另外，也有许多学生对学校的教学方法提出了意见，认为“目前学校教学方法还是沿用旧的‘师傅带徒弟’式的方法，没有一套培养下一代的科学的方法。”“学校应摸索出自己的教学方法，不能按人家的路子走。”一位相声专业的学生提出：“现在一天自习占三分之一的时间，学生感到没劲，应当多组织学生观看专业演出和录像，多上点专业课，少来点自习。”鼓曲专业的一位学生讲：“老师应注意发声，要爱惜学生的嗓子。”更多的学生反映学校教学死板，学生实践机会少，接触观众少，希望“增加实习时间和次数”，使学生在在校期间就能不断得到锻炼，增强专业兴趣，并“将在校时学习的东西与实践及时结合起来，及时发现自身错误，以提高专业水平”对于如何增加学生的实习机会，许多学生开动脑筋提出了自己的建议， 如评书专业的学生讲：“学校多和其他学校加强联系。” 曲艺文学创作专业的学生建议：“外面不行，学校可以自己搞，以督促学生学习。”。
　　3.学校招生问题。
　　有10%的学生对学校的招生问题提出意见。 反映“由于招生时的问题造成有些素质差的学生进入了学校，专业学习几年上不去，反正有工作保障，自己再不努力，所以很难培养出优秀演员。”“这也是造成各演出团体演员水平不高不精的一个重要原因。” 学生纷纷建议曲校 “在选择艺术人才上应取谨慎的态度。” “最初的招生一定要严格考察学生的素质，宁肯不招，也不能录取一些渣滓。” “招生以后要减少，贵在精。”招生时“严格考试制度，并注意学生思想品德的好坏，录取思想品德好的学生。坚决剔除后门生”。对于招自费生,有学生提出“招自费生的目的应该不是为了钱,而是将本门艺术更好地普及。”此外学生还为今后招生制度的改革提出不少良策。比如一位文学创作专业的学生建议：“曲校在招生时应当有自已的自主权，招生条件再灵活一些，遇见条件好的人才，其他条件如年龄、文化程度等都可以放宽一点，一些老一辈艺术家文化程度也并不高，但在以后的实践中知识会慢慢增长的。同时曲校的教学应实行淘汰制，一发现不合格人才就令其退学，这样才能保证教学质量。”还有学生建议“招生时应注意学生素质和学生背景，最好是高中毕业生”、“最好先招一些有基础的曲艺演员（或创作员），以进修的形式搞，提高他们、完善他们，然后再进一步拓宽招生范围。也可以在全国设几个固定点，为他们培养人才，逐步扩大影响。”
　　除上述三类问题以外，也有一些学生对学校的伙食条件差、乐器、校音器、录音机等教学设备不齐全等提出了批评意见。
　　总之，从对曲校艺术教育现状的考察中，我们看到了北方曲校为中国曲艺事业所做出的贡献，同时也发现了当前曲艺后备人才培养中存在的问题。这无疑为今后曲艺艺术教育的改革提供了参考性意见。
　　三、小结
　　综上分析，对当初提出的研究假设予以验证，可以得出如下结论：
　　(一)艺术自身发展的不景气和社会上“全民经商”、“一切向钱看”的不良风气确实对艺术后备人才的专业志向形成了冲击，但这种冲击的作用有限，无论是从社会评价还是从学生个人评价看，艺术类职业依然是艺术学校学生的理想职业。艺术人才的专业志向并不是轻易变动的。因此，因专业志向不稳定导致的改行不是改行的主要表现。“改行学生自身条件不佳”才是改行的首要原因，所以大多数改行学生选择了艺术类以外的职业。 只有当他们因自身条件所限无法从事本专业艺术时，“全民经商”、 “一切向钱看”等不良社会风气的影响才会显露出来，形成大多数改行学生选择商业服务性职业的现象。自身条件不佳导致的改行归根结底还是由招生制度不完善造成的。当然，自身条件好也不意味着学生不会改行，专业志向牢固者不会因专业艺术景气与否决定自己的职业选择，而专业志向不牢固的学生改变职业选择的可能性就大得多，但他们不会选择艺术类以外的职业，而是投向那些前途光明，现状景气的艺术门类。我们应当区别两类不同性质的改行，对于因自身条件不佳导致的改行，学校可以通过完善招生制度，科学选才，严格把关等办法来制止，对于因专业志向不稳定导致的改行，学校则需采取加强专业思想教育、增强学生专业兴趣，培养学生的事业心、责任感、明确学生的奋斗目标等手段加以解决。从研究结果看，第一条假设被部分地推翻，前半部分可以成立，后半部分不能成立，予以否定。
　　(二)艺术后备人才的专业思想素质(即专业思想的牢固程度)和思想品德素质(即通常所说的“艺德”)均是衡量艺术人才质量高低的重要标准，这个质量的高低很大程度上又决定于艺术学校思想教育工作是否符合培养社会主义文艺新人的标准，它和艺术人才的专业水平一样，是学校教育的必然结果。某些“重专业轻文化”、“重艺术轻艺德”的作法，导致一些学生不重视自身思想素质的提高，加之个别教师思想素质差，影响更为恶劣。 这个问题值得艺术界、教育界、理论界予以重视。 从对艺术后备人才的总体状况看，大多数学生的思想素质基础是较好的，今后艺术教育改革应从大力提高艺术教师的自身素质出发，强化教师队伍的质量，改革教学方法，完善学生管理制度。只有这样的教育改革，才能真正提高艺术后备人才的整体素质。据此，可以认定第二条理论假设不能成立。
　　最后，呼吁全社会都来关心艺术教育事业，这是振兴民族传统艺术的根本所在。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　编 著 者：刘　强
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　出　　处：《艺术研究》
　　　【上一页】　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　发表时间：1992年春